Una alumna usando un teléfono móvil.

La Consejería de Educación prohíbe desde el próximo lunes el uso de dispositivos móviles en todos los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos durante toda la jornada escolar con dos excepciones: para actividades didáctivas, y siempre bajo supervisión del docente, o por razones de salud u otros motivos autorizados por el centro.

Así, figura en una resolución de Educación que se publicará este viernes en el Diario Oficial de la Comunitat Valenciana (DOGV) y que ha anunciado este jueves el conseller, Jose Antonio Rovira, en rueda de prensa coincidiendo con el Día Mundial del acoso escolar. Por su parte, los centros educativos privados de enseñanzas no universitarias podrán acogerse a lo regulado en esta resolución.

Al respecto, ha explicado que con esta medida, que entrará en vigor el lunes y estará vigente todo el curso escolar, se pretende comenzar a hacer frente al problema del acoso y ciberacoso mientras se publica el nuevo decreto de convivencia, que ya está en fase de exposición pública, así como que el alumno “deje de estar pendiente del móvil” mientras esté en el colegio e institutos.

Por ello, la prohibición del uso de móviles en los centros estará vigente durante toda la jornada, ya sea durante las clases lectivas, el recreo o las actividades complmentarias y extraescolares para evitar “el uso indiscriminado del móvil sin supervisión” ya que “puede generar dificultades tanto en el aprendizaje como en la convivencia”.

En caso de incumplimiento, será cada centro quien establezca, dentro de sus normas de organización y funcionamiento, el procedimiento de retirada, custodia temporal y devolución de los dispositivos. La resolución subraya que antes de su retirada, el personal docente “debe asegurarse de que el alumno lo apague como garantía de confidencialidad” y aclara que mantener operativos dichos dispositivos se entenderá como uso. “Al llegar al centro el móvil se apaga y solo al salir se puede encender”, ha apuntado el conseller.

De este modo, se quiere reforzar la autoridad del profesorado en las aulas. Además, se impulsarán medidades de sensibilización, formación y evaluación dirigidas a toda la comunidad educativa sobre el uso responsable y seguro de dispositivos móviles y los riegos de Internet y redes sociales.

Por otro lado, en la rueda de prensa, en la que también han participado la directora general de Innovación e Inclusión Educativa, Xaro Escrig, y coordinador de la oficina de salud mental de la Comunitat Valenciana, Bartolomé Pérez Gálvez, también se han presentado los principales resultados relacionados con la evaluación de contexto del sistema educativo, en la que han participado 1.765 centros públicos, concertados y privados de la Comunitat Valenciana y se han obtenido cerca de 170.000 respuestas.

Así, según los datos recogidos en el registro Itaca Previ, hay una mayor proporción de casos de ciberacoso detectado por los equipos directivos de los centros. Además, desde 2019 se han duplicado las notificaciones por uso inapropiado del móvil (145 a 270) y los casos de ciberacoso han aumentado en casi el 50%.

La directora general ha explicado que según un estudio sobre la convivencia escolar en centros de Educación Primaria, dirigido por Juan Carlos Torrego Seijo (U. d’Alcalà, MEC y Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar), el 9,5 % del alumnado declara sentirse acosado o ciberacosado.

Por su parte, los datos del Estudio de acoso escolar realizado por la Universidad Complutense de Madrid en colaboración con las consejerías de 15 comunidades autónomas, entre las que se encuentra la Comunidad Valenciana, con la Fundación Cola-Cao, el 10,3% del alumnado entre 5º de Primaria y 4º ESO reconoce haber sufrido alguna situación de ciberacoso 2 o 3 veces al mes o con más frecuencia y un 55,1% de las víctimas no lo cuenta “al pensar que no va a servir de nada”.

Riesgos del uso indiscriminado de la tecnología

Escrig ha advertido de que “el uso indiscriminado de la tecnología, sin supervisión de un adulto, puede desarrollar ciertos comportamientos repetitivos y disruptivos en el ámbito educativo y social, provocando dificultades en el proceso de aprendizaje y en la gestión de la convivencia en los centros educativos”.

Por ello, ha recalcado la “importancia” de “hacer una labor pedagógica continuada e insistente” para enseñar al alumnado que los docentes, los equipos directivos y toda la comunidad educativa están para “escuchar, aconsejar, atender y proteger”. “Los alumnos deben percibir que se sienten acompañados y siempre van a obtener respuesta cuando denuncian una situación de acoso”, ha añadido.

En ese sentido, Educación ha remitido este jueves a los centros educativos una carta y una infografía con materiales para facilitarles la respuesta que deben dar cuando se encuentran ante casos de acoso escolar.

La evaluación de contexto es una prueba que se realiza para conocer el contexto académico, social, familiar y cultural del alumnado de la Comunitat Valenciana. La encuesta se realizó entre final de 2023 y principios de 2024 entre alumnado de 3º y 6º de Primaria, 4º ESO, 2º Bachillerato y 2º de FP Básica como novedad en este curso.

Uno de los apartados más destacables de esta evaluación es el que recoge los resultados del uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y el uso de dispositivos móviles. Así, entre las conclusiones del informe llama la atención el uso de más de tres horas al día de los móviles por parte del alumnado en uso lúdico. En 3º de Primaria el 8% afirma pasar más de tres horas al día usando dispositivos, en 6º de primaria un 18%, en 4º de ESO un 23%, en 2º de FP Básica un 35% y en 2º de Bachillerato un 18%. Además de esas tres horas, los alumnos que hacen un uso moderado –entre una y tres horas al día–, excepto en 3º de primaria todos superan las dos horas al día.

Unidades de detección precoz

Por su parte, el coordinador de la oficina de salud mental de la Comunitat Valenciana, Bartolomé Pérez Gálvez, ha señalado que los análisis de contexto son fundamentales para “poder evaluar, analizar y poner medidas en práctica” y considera “alarmantes y preocupantes” los datos del estudio.

Pérez Gálvez ha recalcado que cuando se creó el plan autonómico decidieron volcarse “absolutamente” en la educación porque es “el primer eslabón para prevenir y promover un estilo de vida saludable”. Así, ha recordado que hay una serie de acciones inmediatas como es el plan de promoción de bienestar emocional y prevención de las adicciones.

Por ello, se van a crear las unidades de detección precoz para “orientar al profesorado y evitar el exceso de burocracia que a veces hay para dar respuesta inmediata ante problemas en las aulas”. Además, entre los meses de junio y julio comenzará la formación de profesorado en el uso de nuevas tecnologías y en la consecuencia final del bullying, que “en numerosas ocasiones es el suicidio”. “El profesorado necesita esa formación y apoyo para dar respuesta a estos temas”, ha recalcado.